部編版四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》PPT免費下載(第1課時)，共46頁。

本課件為統編教材語文四年級下冊第四單元《記金華的雙龍洞》第一課時教學內容，整體按課前準備、作者介紹、課題解讀、預學檢查、共學研究、延學拓展六大板塊設計，核心落實生字詞學習、梳理作者游覽順序、感知游記特點及寫作要點，具體內容如下：

課前準備

要求學生提前準備：語文書、一支鉛筆或鋼筆、一張白紙。

作者葉圣陶介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，1894 年 10 月 28 日生于江蘇蘇州，是現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有 “優秀的語言藝術家” 之稱；1923 年起從事編輯出版工作，主編 / 編輯過《文學周報》《小說月報》《中學生》等刊物；代表作有《稻草人》《春宴瑣譚》《倪煥之》等。

課題解讀

明確課題中 “記” 的含義：即記錄之意，記的是游覽的經過情形，點明本文是一篇游記。

核心教學環節框架

本課時三大核心環節：①預學檢查 ②共學研究 ③延學拓展。

一、預學檢查

本環節聚焦基礎生字詞學習，標注字音、多音字，提及相關事物，呈現重點生字，為文本研讀鋪墊：

重點認讀詞語（多次重復呈現）：浙江、油桐、一簇、石鐘乳、蜿蜒、源泉、臀部、稍微、額角、擦傷、突兀森郁、盤曲而上；

重點字音標注：浙（zhè）、臀（tún）、蜿（wān）、曲（qū）；

多音字講解：曲

qū：彎曲、曲線，結合課文語句 “公路盤曲而上” 鞏固；

qǔ：歌曲、曲子、曲譜；

相關事物提及：結合語句 “這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。”，反復呈現 “石鐘乳、石筍”，引發學生認知；

重點生字呈現：臀、額（無具體書寫指導）。

二、共學研究

本環節為核心教學部分，圍繞作者的游覽順序展開，結合文本語句研讀沿途景物，提煉游記特點與寫作要點，同時明確 “學寫游記” 的教學目標：

核心探究問題：作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

共學提示：默讀課文，按框架填空梳理游覽順序：路上→（）→（）→（）→（）→出洞；給出答案：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。

游記開篇研讀：呈現課文首句 “4 月 14 日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。”，提煉出游記開篇需明確的三要素：時間、地點、事件。

研讀 “路上” 的景物描寫（語句多次重復呈現），分維度梳理感知：

看到的：山上開滿映山紅，比盆栽杜鵑有精神；油桐花開，這兒一叢那兒一簇；山上沙土呈粉紅色，搭配各色映山紅、或濃或淡的新綠，眼前一片明艷；

聽到的：一路迎著溪流，溪流隨山勢時而寬、時而窄、時而緩、時而急，溪聲也時時變換調子；入山約五公里到雙龍洞口，溪流從洞中流出。

研讀 “洞口、外洞” 的景物特點（語句多次重復呈現），標注感受到的內容：

洞口：抬頭望山相當高，突兀森郁，很有氣勢；洞口像橋洞似的，很寬；

外洞：走進去仿佛到了大會堂，周圍是石壁，頭頂是高石頂，聚集一千或八百人開會也不擁擠，泉水靠著洞口右邊往外流；提煉外洞核心特點：大、寬敞。

總結游記的核心特點：寫出自己看到的、聽到的、感受到的。

梳理游覽的具體銜接語句，明確游覽順序的自然過渡：

出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山；

入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的；

泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞；

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出；

大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內洞；

我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

提煉游記的寫作要點：

①交代清楚何時、何地、何事；

②按照游覽順序，抓住景物的特點，寫出自己看到的、聽到的、感受到的；

③注意過渡與銜接要自然。

三、延學拓展

布置課后作業，為下一課時的深入研讀做鋪墊：

練習寫生字詞，做到正確、規范；

讀課文，思考：你認為作者對哪個景點印象最深刻？

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