《荷塘月色》PPT課件下載
第一部分內容：素養目標
1. 了解文章的寫作背景，把握作者描寫的景物特點，體會作者的情感變化。
2. 品味并鑒賞文中的語言，揣摩重要語句的意義、修辭效果；學習作者借景抒情、情景交融的寫作手法。
3. 抓住文中景物的特點，分析景與情的關系，根據景物描寫來揣摩作者借此表達的思想情感。
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荷塘月色PPT，第二部分內容：作者簡介
朱自清（1898— 1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。現代著名詩人、散文家、學者。上大學時，朱自清開始創作新詩，1923 年發表的長詩《毀滅》震動了當時的詩壇。1924 年出版詩和散文集《蹤跡》。1925 年，朱自清任清華大學教授，創作方面轉為以散文為主，同時開始研究古典文學。1928 年出版散文集《背影》，以平淡樸素而又清新秀麗的優美文筆獨樹一幟。1931 年，朱自清留學英國， 后又漫游歐洲五國，1934年，出版《歐游雜記》。
朱自清散文的風格：① 善于融情入景，如《荷塘月色》；② 信手拈來古詩詞，使詩詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③ 善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④ 善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤ 大多篇幅短小，于平實中見匠心，如《背影》。
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荷塘月色PPT，第三部分內容：題目解說
標題點明了文章的寫景對象——“荷塘”和“月色”。“荷塘”是指作者任教的清華大學的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。“月色”既指“荷塘”之上的實實在在的月色，又指作者心中向往、追求的和諧寧靜的境界。“荷塘”與“月色”相互依存，相互映襯。
寫作背景
白色恐怖
白色恐怖，反動統治者大肆逮捕、屠殺革命人民，破壞革命組織，鎮壓革命運動的殘暴行為。據說名稱源于法國巴黎公社時期。1789 年7 月巴黎公社成立。政府軍在普魯士軍隊的幫助下，對公社成員發動攻擊。公社成員也群起反抗。因為一時找不到代表公社的旗幟，公社的一名女工從自己穿的紅裙上撕下一塊紅布，作為公社的標志。從此，紅色便成為一切進步熱情、反抗不義的階級解放的符號。與此相對，大肆殺害革命者的政府軍旗幟為白色，于是“白色”便代表了反動、保守勢力，而由其發動的恐怖鎮壓行動，就是所謂“白色恐怖”。
1927 年4 月12 日蔣介石發動四一二政變直至1949 年敗退臺灣期間，國民黨政府對共產黨以及其他政治異見人士進行迫害，這一時期也稱“白色恐怖”。
本文寫于1927 年7 月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地，國家處于一片黑暗之中。此前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭。但四一二政變后，新文化運動統一戰線發生分化，仍堅守文化批判陣地的知識分子感到了從未有過的苦悶與彷徨，于是紛紛從斗爭的“十字街頭”鉆進古典文學的“象牙之塔”。作為一位愛國的民主主義者，朱自清面對殘酷黑暗的社會現實，既無法投筆從戎進行革命，又無法平息內心的不滿與憎惡，心中充滿了抑郁與掙扎。懷著孤獨苦悶的心情，他寫下了《荷塘月色》，文中流露出想尋找安寧而不可得、幻想超脫現實終無法超然的復雜心情。
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荷塘月色PPT，第四部分內容：課文探究
1.“這幾天心里頗不寧靜。”有什么作用？
這一句是本文的“文眼”，確立了全文的感情基調。“頗不寧靜”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，也是作者寫作本文的背景和誘因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯系。
2.“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”這句話有什么作用？
這句話承上啟下。“妙處”是針對現實生活中許多令作者不能擺脫的苦悶而言的，“受用”一詞準確地寫出了作者到這塊難得的“樂土”之后的心情，作者的心情由淡淡的哀愁轉變為淡淡的喜悅。
3.寫荷塘都寫了哪些景物？用了哪些修辭手法？有何妙處？
① 寫荷葉用了比喻，“舞女的裙”不僅寫出了荷葉自然舒展的形態美，而且賦予了荷葉勃勃的生機。
② 寫荷花用了擬人、博喻。“裊娜”寫出了荷花的輕柔優美、嬌媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三個比喻構成博喻，描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透、忽明忽暗以及不染纖塵的美麗，寫出了荷花的神韻。
③ 寫荷香用了通感。作者以歌聲來寫花香，將讀者的感受一下子從嗅覺轉到聽覺上來，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”在斷斷續續、若有若無的特點上極為相似，引起讀者豐富的聯想和想象。
④ 寫荷波與上文“彌望”“田田”呼應，突出荷葉之密之盛；寫流水“脈脈”，顯示其有“情”。
4.作者是怎樣來寫月色的？“瀉”“浮”“洗”“籠”四字好在哪里？
作者通過對荷塘里的青霧、葉子和花以及荷塘四周的灌木和楊柳的樹影的描寫來寫月色。“瀉”字化靜為動，加強了月光的流動感，寫出了月光的輕快；“浮”字突出了霧氣由下到上的動感、輕盈；“洗”字寫出了月光下葉子和花的純凈；“籠”字表現了月光下葉子與花的輕柔嬌美，襯托了月光的朦朧、柔和。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。
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荷塘月色PPT，第五部分內容：主題歸納
文章以作者因“心里頗不寧靜”而夜游荷塘為線索，通過對月下荷塘、塘上月色朦朧、景致恬靜優美等生動細膩的描寫，委婉含蓄地表達出“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”相交織的心理體驗，反映了作者作為愛國知識分子，在反動軍閥統治的白色恐怖之下，感受到現實壓抑，向往自由生活，欲求解脫而終難解脫的苦悶與復雜心境。
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荷塘月色PPT，第六部分內容：深入探究
1.有人說本文的結構是圓形的，外結構、內結構均如此。你如何理解這一說法？
本文結構是圓形的，外結構、內結構均如此。從外結構看，文章從作者出門經小路到荷塘又歸來，依空間順序描寫了一次夏夜游，呈一個圓形；從內結構看，情感思緒從不靜、求靜、得靜再到不靜，也呈一個圓形。
內外結構的一致性，恰到好處地適應了作者展現一段心理歷程的需要。他知道，作為社會的人，是無論如何也擺脫不了現實的困擾的，苦悶之中，何以排憂？在他看來，“還是暫時超然的好”“樂得暫時忘記”（《哪里走》），寧靜也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門還得回來，獲得片刻的寧靜最終還得回到喧鬧中去。結構和內容的緊密聯系，使《荷塘月色》讀起來文氣酣暢、渾然天成。
2.文中“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”是如何交織展現的？請結合文中的相關語句分析。
① 淡淡的哀愁。
文章開頭的“這幾天心里頗不寧靜”中的“不寧靜”奠定了文章的抒情基調，接下來的描寫都是對這種低沉情緒的詮釋：小路是曲折、幽僻、寂寞的；塘邊的樹是蓊蓊郁郁的；月光是淡淡的；荷香像渺茫的歌聲；天上的云也是淡淡的；雖有熱鬧的蟬聲與蛙聲，“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，顯現出作者心中的失落感；想起古人采蓮的情景，作者又發出“可惜我們現在早已無福消受了”的感慨；想回到夢中的江南，作者又不得不面對現實。這種種表現都是“淡淡的哀愁”融入其中所致。
② 淡淡的喜悅。
與“淡淡的哀愁”并存的還有“淡淡的喜悅”。文章開頭“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，這正是作者想擺脫愁緒而欣然前往荷塘尋求快樂的原因。晚上沒有月光時陰森森的小路，在“滿月的光里”卻顯得很好；作者在寂靜中“像超出了平常的自己”，好像“到了另一世界里”，“便覺是個自由的人”；到了荷塘，他獨自受用這美妙的荷塘月色，將自由的思緒寄情于無邊的美景中，由賞景而思古，聯想到古人熱鬧的采蓮場景。可見，“淡淡的喜悅”同樣融入全文之中。
正是這“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”交織展現，給幽美的荷塘披上了朦朧的輕紗，使作者筆下的荷塘之景變得淡雅、安謐、柔和，同時真實自然地反映出作者不滿現實而幻想超脫現實的心態。
3. 聯系作者的經歷，分析作者為什么會突然說“這令我到底惦著江南了”，這句話在行文中有何作用。
（1）作者之所以這樣說，是因為：
① 江南有作者少年時代的美好記憶。1920 年，他從北京大學畢業后，在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，前后共6 年。其間，他不僅得以再次領略江南的錦山秀水之美，而且參加了文學研究會，與葉圣陶、俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。江南見證了他一段自由、美好的生命歷程。
② 作者對江南充滿熱愛與向往。他到清華大學任教不久，寫了《我的南方》一詩，表達了他的思鄉之情。就在寫《荷塘月色》的同時，他在《一封信》中寫道：“今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S 的一封信。信里說著臺州，在上海、杭州、寧波之南的臺州。這真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條’路而已。”
③ 眼前的荷塘月色美景，讓作者觸景生情。“忽然想起采蓮的事情來了”，回憶起古時江南采蓮的美好與樂趣，又以《西洲曲》里的詩句含蓄地表達內心尋求寧靜而不得的失落與惆悵。月下荷塘雖有“過人頭”的蓮花，“只不見一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦著江南了”呢？
（2）這句話在行文中起過渡作用。
“惦著江南”有身處憂愁之中而回憶往昔的美好的意義。從行文來說，這一句話是對前文憶江南內容的收束與小結，同時又是從憶江南回到眼前現實的過渡，是從眼前景到憶江南，再到眼前現實的轉接。
4.試從動靜、虛實的角度分析本文是如何描寫荷塘和月色的。
① 寫荷塘，動靜結合。
先寫田田的荷葉，后寫綠葉中零星地點綴著的荷花，這是靜的畫面。“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了”則是動的景致。動靜結合，形象地傳達出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點。雖無“月”字，但處處有月色。葉子、花以及被微風帶起的凝碧的波痕，都是在月色映射下才形成了動人的景致。
② 寫月色，虛實結合。
先寫月光如流水般瀉在葉子和花上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實寫。“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”則是虛寫，但虛中見實，貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態。寫月下的投影，有“灌木”的“參差的斑駁的黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，而這些“影”又像是“畫在荷葉上”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連在一起，構成了美麗的圖景。此處寫月色，但處處有荷塘。
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