《琵琶行(并序)》PPT課件
第一部分內容：教學目標
一、知識與能力
1、賞析音樂描寫及意蘊濃厚的句子，學習本詩通過比喻描寫音樂和借景抒情的藝術手法。（反饋問題：音樂方面）
2、探討理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一主題含義。（反饋問題：主旨）
3、明確詩歌大意，為高考情境默寫題打好基礎。（反饋問題：詩歌內容方面）
二、過程與方法
1、梳理字句，把握敘事情節，理清線索。
2、合作探究，比較形象，理解主旨。
3、誦讀詩句，賞析音樂描寫，品味音樂和文學魅力。
三、情感態度與價值觀
認識造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實，激發學生珍視今朝的成長環境。
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琵琶行(并序)PPT，第二部分內容：白居易簡介
白居易（772－846），字樂天，號“香山居士。他是唐代偉大的現實主義詩人。
他的詩歌題材廣泛，形式多樣，風格清新明麗，語言平易通俗，被稱為“老嫗能解”。
白居易寫詩非常刻苦，甚至達到忘我境界。“酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西。”所以人稱“詩魔”。他的詩今存近三千首，因此他有“詩王”之稱。
他在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，提倡歌詩發揮美刺諷喻作用。
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琵琶行(并序)PPT，第三部分內容：創作背景：
唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝中重臣平盧節度使李師道派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒（“國辱”），首先上書請求緝捕兇手，被權貴們指責越職言事，又被造謠者誣蔑說，白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩和新井詩，“有傷名教”。于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬（九品小官）。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調回長安。
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琵琶行(并序)PPT，第四部分內容：小序
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年【古今，第二年】秋，送客湓浦口【狀后】，聞船中夜【名作狀，在夜里】彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲；問其人，本長安倡女，嘗學琵琶於穆曹二善才【狀后】。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒【名作動，擺酒】，使快彈數曲，曲罷憫然。自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間【狀后】。予出官二年恬然自安，感斯人言【狀后】，是夕，始覺有遷謫意，因為【古今，于是創作】長句，歌【名作動，作歌】以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
請自讀詩前小序，疏通文意。思考：
小序敘述了什么內容？對全詩有何作用？
本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經過，說明寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調。
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琵琶行(并序)PPT，第五部分內容：細讀文本
三次琵琶描寫
第一次：初聞琵琶 “主人忘歸客不發”
第二次：再聞琵琶 “東川西舫悄無言”
第三次：終聞琵琶 “江州司馬青衫濕”
第一次演奏：江頭送客聞琵琶
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
環境描寫：
渲染蕭瑟凄涼氣氛， 奠定基調。
（互文）
“慘”飽含離愁、淪落之意
側面烘托琵琶女的技藝高超
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琵琶行(并序)PPT，第六部分內容：鑒賞《琵琶行》的音樂描寫
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”
以嘈嘈和切切摹聲，再比喻為急雨、私語、大小珍珠墜落在玉盤中的聲響。
“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”
以黃鶯鳴唱與冷泉嗚咽比喻曲調的流轉和凝澀。
“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”
以銀瓶破碎與鐵騎沖鋒比喻曲調的高亢和雄壯。
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”
敘議結合，烘托出琵琶女的超凡技藝。
“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。”
側面烘托琵琶女的技藝高超。
（1）本段音樂是怎樣跌宕起伏、復雜多變的？
歡快——悲傷——悲憤——凄涼
（2）本段對音樂的描繪非常出色，試分析詩人是運用什么方法具體描寫樂聲的？（反饋）
①大量運用貼切比喻,以聲寫聲。化無形之聲為可感之物，寫出了琵琶旋律的跌宕起伏與復雜多變，把琵琶的樂音描寫得淋漓盡致。
喻體及音樂特點
急 雨——繁密急切 私 語——輕幽細膩
珠落玉盤——輕脆圓潤 鶯語花底——宛轉流暢
泉流冰下——幽咽低沉 冰泉冷澀——艱澀凝滯
銀瓶乍破——激越奔涌 鐵騎突出——高亢雄壯
裂 帛——短促急迫
把無形的音樂化為有形，有了畫面感，給人無限的聯想。
②側面烘托與正面描摹相結合
“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”用音樂結束后周圍環境的寂靜無聲來突出音樂演奏的美妙效果。樂聲已停，然而人們還久久沉醉在余音饒梁的美妙音樂氛圍之中,側面烘托出了琵琶女技藝的高超絕妙。正面描摹不再贅述。
③巧用疊詞
“嘈嘈”“切切”等疊詞的使用，將樂聲的強弱、快慢、音質表達得十分具體、可感，使音節悅耳動聽富有節奏感。
④緊扣“情”字來描寫
琵琶女是帶著感情彈奏的，“未成曲調先有情”“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事”，在樂聲之中融入了情感因素，更加聲情并茂，婉轉動人；詩人也是帶著感情來傾聽、來描摹的，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。音樂的起伏跌宕體現了情感的復雜變化，產生了震撼人心的藝術效果。
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琵琶行(并序)PPT，第七部分內容：理解主旨
1、為什么白居易會發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”的哀嘆？白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？（反饋）
琵琶女：早年的境況是“藝壓京城，艷蓋群芳”；現在的境況是“年長色衰，漂淪憔悴”。
白居易：早年的境況是“身居高位，名動京師”；現在的境況是“謫居臥病，飄零天涯”。
他們有著相似的經歷：都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一只琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生，白居易用文學藝術形象地再現了琵琶女精湛的演奏技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯系在了一起。
2、“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。”詩人白居易為什么在一個素不相識的琵琶女面前淚濕青衫呢？（反饋）
詩人淚濕青衫，主要來自兩個方面：
（1）傷琵琶女：琵琶女激憤幽怨的曲調引起詩人情感的共鳴，琵琶女苦楚身世激起詩人深深的憐憫。
（2）傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。
人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎能不悲愴滿懷，淚濕青衫？這“淚”即是對琵琶女的同情和尊重，又是對當時社會的控訴。
一個是處于封建社會底層的藝伎， 一個是被壓抑的知識分子，雖地位懸殊，卻在這風凄月明之夜產生了強烈的情感共鳴，成為了知音。白居易平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中品出甘美的人生哲理，已穿越時空，超越時代，成為后世飽經憂患的人邂逅時的共同心聲。
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琵琶行(并序)PPT，第八部分內容：本詩小結
1、《琵琶行》是一首敘事詩，詩中敘述一位琵琶女“年長色衰”后淪落的遭遇，也表達了詩人“謫居臥病”中的凄涼心境。
2、結構上，以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂曲的情調和演奏者、聽者的情緒融為一體；又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映成襯。
3、詩中運用比喻描寫樂曲的抑揚頓挫，出神入化，對音樂的描寫可謂絕唱。
總結
一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水、瑟瑟秋風、清冷月光，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，隨時間沉入記憶。
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