《孔雀東南飛》PPT課件
第一部分內容：新知導入
《孔雀東南飛》是古樂府民歌的代表作之一，是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，與北朝的《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”。它是我國古代最長的敘事詩。
選自南朝徐陵編的《玉臺新詠》卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。
《玉臺新詠》是繼《詩經》、《楚詞》后，我國最古的詩歌總集。
敘事詩：借助于故事情節塑造的人物形象，來抒發作者的思想感情，表現詩歌的主題思想。
抒情詩：直接借景或物抒情
漢樂府：中國古代樂府官署(漢武帝首設)中配樂演唱的詩歌 。包括民歌和文人創作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。所謂“樂府”，本義是古代音樂官署。其名始于秦，至漢武帝時樂府規模較大，掌管朝會宴饗、道路游行時所用的音樂，兼采民間詩歌以及樂曲。后來，這些采集來的民歌就稱為樂府，其后，文人仿照這種民歌形式創作的詩歌也叫樂府。
總言之，樂府就是民歌體的詩歌。
兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言，句式靈活自由。敘事性強，出現第三人稱敘述視角。
既繼承、發展了《詩經》的現實主義傳統，也繼承、發展了《楚辭》的浪漫主義精神。
樂府概念的流變
漢：音樂機構——音樂性詩體
→唐（新樂府運動）：政治諷喻詩
→宋元以后：詞、曲
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孔雀東南飛PPT，第二部分內容：故事梗概
東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。
蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。 故事結尾與其它中國民間文學幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”）
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孔雀東南飛PPT，第三部分內容：把握結構
結構脈絡
開頭的小序交代了故事發生的時間、地點和人物，以及成詩的經過，同時還概括地介紹了故事的發生、發展和結局，使讀者通過小序，就可了解全詩的脈絡，體會到故事的悲劇色彩。
第一部分是起興。全詩以“孔雀東南飛，五里一徘徊”為起筆，借孔雀失偶起興，引起所要敘述的恩愛夫妻被迫分離的凄楚故事，為全詩定感情基調。
第二部分，從“府吏得聞之”到“二情同依依”。寫劉蘭芝回來。
第三部分，從“入門上家堂”，到“郁郁登郡門”。寫劉蘭芝回家后的悲慘遭遇。
第四部分，從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”。寫劉蘭芝以“舉身赴清池”和焦仲卿以“自掛東南枝”來做最后的反抗，雙雙為愛情而死，死得凄婉但也悲壯。
第五部分，從“兩家求合葬”到結尾，寫二人死而猶生的動人情景，表達出善良人的美好愿望，也以此告訴后來人，“戒之慎勿忘”。
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孔雀東南飛PPT，第四部分內容：整體感知
在蘭芝離開焦家時，詩中特意寫她的晨起嚴妝。其作用是什么？
——不僅巧妙地對蘭芝的美作了必要的補敘，為下文縣令和太守的兩度求婚作了鋪墊，而且有力地突出了蘭芝那種冷靜、鎮定、外柔內剛、不卑不亢的性格。
（運用了夸張、渲染的手法）
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孔雀東南飛PPT，第五部分內容：形象分析
你認為焦仲卿是一個什么樣的人？仲卿對蘭芝的感情始終如一，而對母親的感情卻有所變化。試指出這種變化，并體會其對表現人物性格的作用。
開始——既孝又怨，不敢違抗。
后來——對愛情的忠貞戰勝了對母親的孝順、屈從，不顧“不孝有三，無后為大”的封建禮教，自縊于庭樹，作了最強有力的反抗。
一個忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗爭（消極抗爭）的叛逆形象。
劉蘭芝 外柔內剛
她是一個美麗、聰明、善良、能干、重感情，忠于愛情的青年女子。
同時她又堅強、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼。
焦仲卿 忠于愛情，忍辱負重，但膽小怕事。
和劉蘭芝一樣也是封建社會里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。為了保全與劉蘭芝的愛情，他做了很大的努力，進行了積極的抗爭。當強大的封建勢力粉碎了他的一切希望時，他以悲壯的自殺對封建制度進行控訴和反抗。
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孔雀東南飛PPT，第六部分內容：主題思想
本詩寫的是封建社會的婚姻悲劇。作者通過這個慘痛的悲劇，對吃人的封建禮教發出了強烈的控訴，同時也對這一對青年夫婦忠貞不渝的愛情予以熱情的贊美。
詩的浪漫主義結尾，反映了人民群眾對美滿自由的婚姻生活的追求，有一定的進步意義。
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孔雀東南飛PPT，第七部分內容：藝術成就
通過有個性的人物對話塑造了鮮明的人物形象，是《孔雀東南飛》最大的藝術成就。淋淋漓漓，反反復復，雜述十數人口中語，而各肖其聲音面目，。
在貫穿全篇的對話中，可以看到，劉蘭芝對仲卿、對焦母、對小姑、對自己的哥哥和母親講話時的態度與語氣各不相同，正是在這種不同中可以感受到她那勤勞、善良、備受壓迫而又富于反抗精神的外柔內剛的個性。
同樣的，在焦仲卿各種不同場合的話語中，也可以感受到他那忠于愛情、明辨是非但又迫于母親威逼的誠正而軟弱、但又有發展的性格。
即便是次要人物如媒人、府君的簡短對話，也各各符合其人的身份、特點。詩中，簡潔的人物行動刻劃，有助于形象的鮮明；精煉的抒情性穿插，增強了行文的情韻。
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孔雀東南飛PPT，第八部分內容：正音正字
公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘禮 磐石
拊掌 否泰 赍錢 躑躅 冥冥 摧藏
奄奄 仕宦
縊（yì） 箜篌（kōnghóu） 公姥（mŭ）
槌（chuí） 伶俜(língpīng) 葳蕤（wēiruí）
玳瑁(dàimào) 紈(wán) 珰(dāng)
紉(rèn) 拊(fŭ)掌 窈窕（yăotiăo）
幡（fān） 婀娜（ēnuó） 躑躅（zhízhú）
赍（jī） 鮭(xié) 晻 (yăn)
冥（míng）
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孔雀東南飛PPT，第九部分內容：文言現象
通假字
“取”同“娶”。例如：終老不復取。
“簾”通“奩（lián）”,嫁妝。例如：箱簾六七十
“丁寧”通“叮嚀”。例如：府吏見丁寧。
“冥冥”通“暝暝”，日落。例如：兒今日冥冥。
“奄”通“晻”，陰暗不明。例如：奄奄黃昏后。
“傍”通“旁”，旁邊。例如：合葬華山傍
古今異義
可憐 古義：可愛，例如：可憐體無比；今義：值得憐憫與同情。
守節 古義：遵守府里的規則，例如：守節情不移；今義：指婦女不改變情操。
自由 古義：自作主張，例如：汝豈得自由；今義：不受束和限制。
教訓 古義：教養，例如：本自無教訓；今義：從錯誤`失敗中取得知識。
驅使 古義：使喚，例如：妾不堪驅使；今義：強迫別人按照自己的意志行動。
區區 古義：真情摯意，例如：感君區區懷；今義：很小。
來信 古義：來送信的使者，例如：自可斷來信；今義：寄來的書信。
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孔雀東南飛PPT，第十部分內容：一詞多義
終老不復取（通“娶”，娶妻，動詞）
還必相迎取（與“迎”同義，迎接，動詞）
為仲卿母所遣（被，介詞，讀wéi）
十七為君婦（做，作為，成為動詞，讀wéi）
為詩云爾（作，寫，動詞，讀wéi）
非為織作遲（是，動詞，讀wéi;或作“因為”，“由于”介詞，讀wèi）
阿母為汝求（替，給，介詞,讀wèi）
始爾未為久（算，算作，動詞，讀wéi）
慎勿為婦死（為了，連詞，讀wèi）
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孔雀東南飛PPT，第十一部分內容：詞類活用
孔雀東南飛（東南，方位名詞作狀語，向東南）
逆以煎我懷（煎：動詞的使動用法，使······像受煎熬一樣）
足以榮汝身（榮：形容詞的使動用法，可譯為：使······受榮華）
便利此月內（利：形容詞的意動用法，可譯為：以······為最吉利）
為仲卿母所遣（用‘為······所······’的格式表示被動）
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孔雀東南飛PPT，第十二部分內容：問題探究
問題一
女生是檢察官，認為焦母、劉兄是殺害劉蘭芝、焦仲卿的兇手，要求判處他們死刑。
男生是焦母、劉兄的辯護律師，為他們辯護，爭取減刑
焦母、劉兄表面上看是殺害劉蘭芝、焦仲卿的兇手，實際上他們也是封建禮教的受害者。
拆散劉蘭芝、焦仲卿的愛情并非其本意，他們主觀上的愿望還是希望維護自己親人終身幸福，但是，客觀上他們失敗了。
問題的深刻性在于：蘭芝、仲卿畢竟是通過他們的手直接害死的。他們在作為受害者的同時，也成了封建禮教的幫兇。
這種不以個人意志為轉移的社會力量，正是當時封建制度罪惡本質的必然反映。
問題二
你是贊成劉蘭芝、焦仲卿私奔，還是贊成他們殉情，請分別闡述理由。
私奔有其合理性。畢竟生命是最寶貴的。既保全了性命，又得到了愛情，何樂而不為。
殉情也有其必然性。在當時的社會條件下，私奔者恐怕很難有美好的結局。
殉情能堅守住愛情的誓言，能贏得人們對他們的同情尊敬，成為后代反對封建禮教、粉碎封建枷鎖的精神鼓舞。
殉情能獲得文學上和美學上的悲劇意義，成為流傳千古、永垂不朽的藝術形象。
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孔雀東南飛PPT，第十三部分內容：課后作業
假如你在戀愛時遇到焦母、劉兄式的人物，愛情遭到橫加指責時，你將怎么辦？
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