《大堰河——我的保姆》PPT下載

第一部分內容：預讀先學  ——  讀文本內容，學基礎知常識

語言知識積累

一、音正形準

1.給下列加顏色的字注音

(1)單音字

①凌侮(　　)

②叱罵(　　)

③典押(　　) 

④團箕(　　)

⑤荊棘(　　   ) 

⑥火缽(　　)

⑦冰屑(　　) 

⑧忸怩(　  　)

(2)多音字

①菲

瓦菲(　　)

菲薄(　　)

②泥

泥潭(　　)

拘泥(　　)

③泊

漂泊(　　)

血泊(　　)

2.給下列形似字組詞

堰(　　)

揠(　        　)

偃(　         　)  

掐(　　)

陷(　　)

諂(　　)

二、詞語積累

理解運用

(1)瓦菲：詩中指生長在瓦縫中的野草。

(2)典押：典當，在舊社會里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物。

(3)天倫：指父子、兄弟等關系。

(4)忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

(5)飄泊：比喻流落在外，四處流浪。

辨詞填空

(1)嬌美·姣美

都有“美麗、美好”的意思。“嬌美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美麗可愛。“姣美”形容相貌美麗。

①晚會現場，身著白衣的譚君子平靜地講述著父親的為人，清秀________的臉上沒有悲痛欲絕，甚至還帶著一絲淺淺的笑容，似乎正沉浸在與父親相處的歡樂時光中。

②花是暗香，不是很刺鼻的香，而且花朵不是很________，很大，但是一片開起來很燦爛，也非常冰清玉潔。

(2)叱罵·斥罵

都有“責備”的意思。“叱罵”指大聲責罵，強調責罵時聲音大。“斥罵”指責罵，強調責備。

①這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在大聲________，有人摔破壇壇罐罐。

②孔老夫子，怒到不讓一個學生進門，這是極為罕見的，即使________宰予“朽木不可雕”時，也沒說過這么嚴厲的話。

(3)養育·撫育

養育：經過撫養、教育使(人)成長。強調成長。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長。對象為弱小的人或物。

①當初爺爺奶奶靠微薄的工資________四個子女，日子過得很艱難。

②父母以一切受人尊崇的傳統為準則將我________成人。

三、名言警句

課外名句

1.假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……  ——艾青

2.墻有多高多厚多長，又怎么能阻擋千百萬人比風更自由的思想，比土地更深厚的意志，比時間更漫長的愿望。——艾青

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文本常識積累

一、作者簡介

艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動一代詩風并產生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青青年文學藝術最高勛章。

作品有詩集《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》等。

二、背景展示

艾青出生時母親難產，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此他被送到一位貧苦農民家里撫養。她就是大堰河，她沒有名字，她的村莊叫大葉荷(詩中“大堰河”用了諧音)，她的名字就是生她的村莊的名字。艾青的孩提歲月是在大堰河家里度過的。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動人民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年詩人加入“中國左翼美術家聯盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，被判處有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即寫于詩人在監獄的日子里。當他看見了漫天飛舞的雪花，聯想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩。

三、文化常識

自由詩

自由詩，19世紀末20世紀初源于歐洲。詩體的一種，在節數、行數、字數、音韻等方面都較為自由。美國詩人惠特曼為創始人，他的詩歌《草葉集》就是用自由詩體的形式寫的，中國“五四”以后也流行這種詩體。自由詩又稱新詩，這是相對舊體詩而言的。它在章節、音步、押韻等方面都比較自由、靈活，沒有格律詩那樣嚴格、固定的限制和約束。艾青的許多詩歌，長短不拘，形式不論，就屬自由詩的范疇。

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大堰河我的保姆PPT，第二部分內容：精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案

學習目標

1.體會詩歌深沉真摯的感情。

2.揣摩詩歌的語言藝術，培養詩歌鑒賞力。

課堂導語

1.請大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親、歌頌母愛是詩歌永恒的主題。這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母——大葉荷(大堰河)的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。

2.播放二胡曲：《遙遠的思念》

教師有感情地講述：“我”是地主的兒子，“我”出生那年，父母找了一個算命先生給“我”算命，那算命的先生說，只有送給一個窮苦的人家喂養，才能保全家無虞。于是“我”被送到“我”的保姆——大堰河的家，從此“我”就成了大堰河的兒子，“我”吃著她的奶水長大，她愛“我”“如愛她自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把“我”抱在懷里，慈愛地“撫摸”。當她的乳汁流干，“我”被親生父母領回家時，她是那樣依戀不舍。以后，在每個年節里，她總要為“我”(她的乳兒)做糯米糖，為的是乳兒能悄悄地來到她身邊，叫她一聲“媽”……后來，“我”讀書了，再后來“我”被父母送到法國留學……1932年初“我”回到祖國，在上海加入“中國左翼美術家聯盟”，從事革命文藝活動，不久被捕，在監獄里“我”又想起了乳母，看著鐵窗外的大雪，“我”似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳墓……為表達對乳母的深深懷念，“我”寫下一首詩……——“我”是艾青！

讓我們一起欣賞艾青的《大堰河——我的保姆》。

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整體感知

下列對課文內容的理解和分析，不正確的兩項是

A.詩歌第10節，作者排列大堰河殯葬的凄慘，其主要目的在于突出大堰河死后的凄涼境況。

B.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”，之所以不能對別人說，是因為大堰河認為自己的夢永遠也不能實現。那種世俗的血緣關系，無形的階級鴻溝，使她只能把殷切的愿望埋在心里。乳兒的幸福就是她的心愿，她已經把自己的命運和乳兒的命運緊緊聯系在一起。

C.“我被生我的父母領回到自己的家里。”這里的“自己”就是指代詩人自己。

D.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，卻又只是“客”，矛盾中包含著一種十分復雜的辛酸的情緒。詩的第6節都是圍繞這個矛盾展開鋪敘的。

E.詩的第7節連用六個“笑”與第10節“大堰河，含淚的去了”形成對比，讓我們感受到一種辛酸，感受到一份沉重。

解析　 A項通過排比確實寫出了大堰河死后的凄涼境況，但這絕非主要目的，其最終目的是通過大堰河死后的凄慘，來詛咒這個不公道的世界，控訴這個不平等的社會。

C項詩的第6節寫明“我做了生我的父母家里的新客了”，所以這個“自己”是指代“父母”。家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不認同親生父母的家是自己的家。

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課堂互動

1.詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字，詩人只是根據諧音寫了這三個字。但與這三個字同音的字還有很多，為什么詩人就選了這三個字呢？是否還有其他意思呢？

答案　詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一，詩人的家鄉在浙江，那一帶是江南水鄉，河是隨處可見的。河多，也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見，詩人歌頌大堰河，也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動婦女。

第二，因為在人類產生之初，河流孕育了人類，詩人特意稱大堰河為“河”，是要表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。

2.從構思上看，全詩前三個詩節，從“今天”寫起，“睹雪思人”。重點讀第3節，作者選取了哪些景象？詩中哪些詞語應該重讀？按照重音邊讀邊想象，讓每處景象變成畫面出現在自己面前，合起來看這一組鏡頭組成的畫面，應是什么樣的色彩、基調、氛圍？

答案　景象：墳墓、故居、瓦菲、園地、石椅。

應重讀的修飾語：雪壓、草蓋、關閉、枯死、典押、一丈平方、長了青苔。

讓我們在頭腦中形成畫面，如“雪花飄飄，落在一小塊土地中的墳頭上，墳上干枯的荒草蓋上了白雪，直立的草莖在寒風中顫抖……”，由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，組成一幅陰冷慘淡的畫面，慘白的色彩，表達大堰河身世凄涼的基調，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。

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問題爭鳴

爭論話題

《大堰河，我的保姆》是我們學習中遇到的很好的篇目，對成長期的我們的情感發展具有深遠的影響。但是也有人說這首詩讓我們感受到了詩人對“大堰河”的愛和對“親生父母”的恨。詩人對親生父母“恨”是對的么？                      

辯論題目

詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的還是正確的？

甲方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是正確的。

甲方辯詞：

答案　 (甲方)《大堰河——我的保姆》有自己特殊的節奏，讀者一味沉浸在詩歌的氣氛里，很容易被感染，并且不假思索地愛著詩人的愛，恨著詩人的恨。勞動人民是誰？大堰河——我的保姆。舊世界是誰？“我”的親生父母——地主階級。愛憎分明，這種“恨”是對的。

乙方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的。

乙方辯詞：

答案　(乙方)文學具有豐富性，你不能簡單地只站在這一邊或者那一邊，“我”的親生父母雖然是代表地主階級，但那畢竟是生身父母，這種曲解父母之愛而簡單生“恨”是錯誤的，不是真實情感的體現。

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大堰河我的保姆PPT，第三部分內容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養提技能

素材運用

1.課本素材

點擊文本

一生卑微又平凡的保姆卻留給了乳兒偉大而崇高的母愛；作為乳兒，亦用自己如椽大筆對這樣的母愛進行了歌頌和贊揚。大堰河是幸福的，因為乳兒用傾其一生的感激之情讓我們千萬學子記住了曾經的中國有這樣一位母親；艾青是幸福的，因為曾經有一個人完成了本應生身母親要完成的使命。

運用示例

我的媽媽真像大堰河，她有著和大堰河一樣的勤勞純樸，一樣的堅強樂觀、無私奉獻的精神，一樣的大愛！夜晚學習疲憊時，桌邊總會多一杯熱氣騰騰的牛奶；天氣寒冷時，總會有一個熱水袋悄悄地躺在我的腳下；困倦時，總會在快睡著的朦朧中看到一個溫暖的身影在整理狼藉的書桌。媽媽，我知道是您呀！媽媽，您真像大堰河，您的皺紋，您的縷縷白發，還有您那飽含全天下母親對孩子最無私、最坦誠的愛。媽媽，我真想趴在您的懷里好好哭一場，號啕一場，只有您知道我為什么哭。這哭是慚愧，是感激，是無言的歌頌！媽媽，敬您，愛您！

2.課外素材

恪守孝道的平凡女孩

五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給養母劉芳英撫養。三年后養母因手術失敗癱瘓在床，養父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發現。“媽，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。”

從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數次卻從沒喊過疼。

2009年，孟佩杰考上了山西師范大學臨汾學院。權衡之下，她決定帶著養母去上大學，在學校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發廣告傳單，拿到工資后的第一件事就是買養母最愛吃的紅燒肉。

“我只不過是做了每個女兒都會做的事。”不少好心人提出過要提供幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養母。

2011年，孟佩杰成為“感動中國”十大人物之一。

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美文深讀

核心亮點：擬題、點題(三)

作文命題：母親是偉大的，母愛是偉大的，母親在每個人內心深處，一定都留下了感動至深的印記，請以“夢中的母親”為話題，寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，除外詩歌，文體不限。

[先讀佳作]

夢里依稀慈母影(1)(2)(3)

①夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，(4)夢卻早不知道飛到什么地方去了。

②我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發亮。眼前飛動著夢的碎片，但當我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……(5)

[思悟亮點]

1.擬題精準

(1)作者擬題時運用了什么手法？關鍵詞是什么？

提示　用典手法。借用了魯迅先生“夢里依稀慈母淚”的詩句。

關鍵詞為“影”。

(2)本文題目有什么妙處？

提示　概括文意，感情強烈，用語公正，用典合理。

(3)把本文題目改為“尋夢”或者“母親的面影”好嗎？有什么不足？

提示　可以。

只是“尋夢”太過含蓄，“母親的面影”又太直白，缺乏韻味。

2.點題巧妙

(4)解釋“捉住”對點題的表達效果。

提示　用“捉住”一詞與下段夢中的“飛動”相呼應，體現了夢境的轉瞬即逝，表達了作者對母親的思念之情，更具表現力和感染力。

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