部編版五年級語文上冊《桂花雨》PPT課件下載(第1課時)，共33頁。

單元銜接

本課文屬于五年級上冊第一單元（“一花一鳥總關情”），與《白鷺》《落花生》一脈相承，均通過具體事物抒發情感，《白鷺》側重贊美事物之美，《落花生》側重蘊含做人道理，《桂花雨》則聚焦回憶與思鄉之情。

作者介紹

琦君，原名潘希真，當代臺灣女作家、散文家。作品涵蓋散文、小說、兒童文學等，深受海內外讀者喜愛。

生字詞學習

重點生字（注音 + 組詞）

籮（luó）：籮筐

杭（háng）：杭州

懂（dǒng）：懂得

蘭（lán）：木蘭花

婆（pó）：老婆婆

糕（gāo）：糕餅

餅（bǐng）：餅干

浸（jìn）：沉浸

纏（chán）：纏繞

茶（chá）：茶葉

撿（jiǎn）：撿起

易混字辨析

籮（籮筐） vs 蘿（蘿卜）：通過字形（“籮” 含 “竹”，與竹制容器相關）和語境區分。

重點字詞解析

纏：結合《現代漢語詞典》第 7 版釋義：①纏繞（如纏線）；②糾纏（如瑣事纏身）；③應付（如這人難纏）。文中 “我總是纏著母親問”，指糾纏著母親，體現對搖桂花的急切期盼。

浸：文中兩次出現 “浸在桂花香里”，既寫出桂花香氣濃郁、無處不在，又暗含香氣滲透生活的長久感，比 “飄”“漫” 更能體現香氣的厚重與持久。

姿態：結合《現代漢語詞典》第 7 版釋義：①姿勢、樣兒（如姿態優美）；②態度、氣度（如讓步的姿態）。文中 “桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態”，指梅樹的外形姿勢更優美。

課文原文核心內容

中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的時節。

小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花…… 但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

故鄉靠海，八月是臺風季節。花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風啊！” 母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當 “搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。

搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。” 可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

搖完桂花，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故鄉童年時代的 “搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課文結構梳理

第一部分（第 1-2 自然段）：寫 “我” 對桂花的喜愛 —— 小時候不喜歡其他花，唯獨偏愛桂花，雖桂花樹外形普通，但香氣迷人。

第二部分（第 3-6 自然段）：寫故鄉的搖桂花記憶 —— 母親擔心臺風影響桂花收成，“我” 盼著搖桂花，搖花時的歡樂場景，以及桂花的用途（泡茶、做糕餅），全村浸在桂花香中。

第三部分（第 7-8 自然段）：寫離開家鄉后的桂花情結 —— 杭州的桂花更香，母親卻認為不及家鄉院子里的桂花，引發 “我” 對童年搖花樂和桂花雨的思念。

核心課堂問題

說說桂花給 “我” 帶來了哪些美好的回憶？（提示：桂花迷人的香氣、搖桂花時的歡樂、桂花糕餅的味道等）

結合語境，思考 “浸” 字在文中的妙處是什么？

為什么母親說 “這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？

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