統編版高中語文選擇性必修下冊《茶館》PPT免費課件，共31頁。

情景導入

茶館是三教九流會面之處，可以容納各式人物。一個大茶館，就是一個小社會。——老舍 

學習目標

了解當代話劇特點，理清并歸納概括本劇劇情。

品味劇中“響嘣兒脆”的京味語言特色。

體會人物語言切合身份、性格與情境的特點，欣賞面貌各異的人物形象。

把握本劇主題、獨特的結構特征和主要表現手法。 

作者簡介

作者身份 人民藝術家

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國五四運動以來新文

學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國

主義作家、人民藝術家。曾任中國文聯副主席、中國作協副主席

等職。1951年獲“人民藝術家”稱號。

他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取代表作品

得了卓越的成就。一生寫下多部長篇小說，70多部(篇)中短篇小

說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表作有長篇小說《駱駝祥

子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。他的其他重

要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇

小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。 

作者簡介

身份

老舍的作品大多取材于北京胡同里小人物的日常生活。

老舍的作品表現出鮮明的反帝愛國的題旨，具有強烈的民

族自尊感和熾熱的愛國主義。

老舍的作品從人民群眾的口頭語言中汲取和提煉文學語言，

創作特點 嫻熟地運用“京味”十足的文學語言。

老舍的作品具有大眾化、 通俗性、 民族色彩濃厚等特點，

從形式到內容都能夠雅俗共賞。 

文學常識

話劇

話劇是以對話和動作為主要表現手段的戲劇。話劇在中國

是一種年輕的戲劇樣式，最早出現在辛亥革命前夕，當時

稱文明戲。五四運動后歐洲戲劇開始傳入中國，中國現代

話劇興起，當時稱“愛美劇”“真新劇”或“白話劇”。

1928年由戲劇家洪深提議定名“話劇”。著名的話劇有

《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。 

背景內容

身份

《茶館》是20世紀中國戲劇的經典之作。作品以老北京裕泰茶

館為舞臺，用茶館里各色人物個人生活的變化，來展示清末到

民國半個多世紀中國社會的滄桑變化。作品通過描寫富于北京

風俗特點的日常生活，展現了市井百態，寫出了舊時代的社會

風貌，堪稱當代話劇的典范。

全劇分三幕，分別截取了舊中國三個時代的橫斷面，描繪

了半封建半殖民地的黑暗社會現狀。課文選取的是該劇第

一幕，主要通過眾多角色的對話，自然形成戲劇沖突，展

現人物與時代的矛盾，有條不紊，張弛有致。 

文脈梳理

分角色朗讀課文，梳理文脈

第一幕描寫清朝末年戊戌政變失敗后的時代，在表面看

似生意興隆的裕泰茶館里，卻籠罩著一種凄慘、冷酷的氣氛。

破產農民康六被迫將十五歲的女兒賣給宮里的太監龐總管；

正直、愛國的常四爺因為說了一句“大清國要完”被抓進監

獄；一心想辦實業的維新資本家秦仲義和衛道的頑固派龐太

監唇槍舌劍。第一幕暗示了帝國主義侵略勢力的擴大，宮廷

生活的腐敗與荒淫，流氓地痞橫行霸道，農民生活痛苦不堪，

正直的愛國者慘遭鎮壓等。

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

9．“秦龐斗嘴”的語言尤為精彩，每一句話都有豐富的潛臺詞，試分析

這段對話，讀出每句話的弦外之音。

(1)龐老爺！這兩天您心里安頓了吧？

秦仲義聽出敵意，先是禮數周到喊一聲“龐老爺”，繼而假裝關心

龐老爺的心情狀態，表面是應酬和討好，實則暗諷。

“這兩天”背后是說你只是暫時安穩，前些日子你也有惶惶然的時

候，不要太得意，高興得太早。 

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

9．“秦龐斗嘴”的語言尤為精彩，每一句話都有豐富的潛臺詞，試分析

這段對話，讀出每句話的弦外之音。

(2)“那還用說嗎？天下太平了”“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”

“那還用說嗎？”

龐太監自然聽出其中含意，尤感不爽，開口談國事，一個“那還用說嗎？

”表示應答和回擊，派頭十足，以譚嗣同問斬一事炫耀保守派的勝利。

“天下太平了”

意即我不僅是這兩天安頓，以后我都安頓。

“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！ ” 隨后又提出警告，開始放狠話，言外之意是誰敢支

持維新派，譚嗣同就是下場，你秦仲義小心著點。 

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

9．“秦龐斗嘴”的語言尤為精彩，每一句話都有豐富的潛臺詞，試分析

這段對話，讀出每句話的弦外之音。

(3)我早就知道！

秦仲義接受了警告，但不服軟，不畏懼，意即你不用威脅我，同

時，一方面是知道變法掉腦袋但還講維新，表示他的堅定立場。

另一方面是早就知道自上而下的變法長不了，還是認為實業救國

才是良策，不吃龐太監的含沙射影，讓龐有點悻悻然，因為變法

的失敗沒影響秦仲義發財。 

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

9．“秦龐斗嘴”的語言尤為精彩，每一句話都有豐富的潛臺詞，試分析

這段對話，讀出每句話的弦外之音。

第一回合不

(4)您聰明，二爺，要不然您怎么發財呢！

分伯仲，龐太監

見警告無效，退

意即你

一步尋求新攻擊

不老老實實

點，以經濟實力

學聰明點，

為借口發動進攻。

你那點財產

怕是都不保，

以個人利益

為恐嚇點。 

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

10．作者為何在第一幕結尾處加上一句“將！你完啦！”？

靜場。

茶客甲ꢀ（正與乙下象 01 02 03

棋）將！你完啦！

這句是作者有意加 一語三關，既指棋 是其他兩幕的隱形

在結尾，和“大清 局，又暗示受害者 結尾，也達到老舍 ——幕落 國要完”一句遙相 命運，還象征腐朽 “埋葬三個舊時代

呼應，振聾發聵 的清王朝 ”的創作目的 

文本探究

任務三ꢀ鑒賞戲劇語言

11．本劇在語言上有什么特點？

《茶館》第一幕寫的時間是清代末年,人物語言有時代色

高 人

彩。《茶館》中的人物是北京人,人物語言有北京話的特點。

度 物

《茶館》中人物眾多,每個人臺詞不多而個性各異,人物語

個 的

言有精練之至而異彩紛呈的特點。

性 臺

詞

化 例如常四爺與松二爺個性不同,面對二德子尋釁,他倆的臺詞是這樣的：

常四爺ꢀ(不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?

松二爺ꢀ(打量了二德子一番)我說這位爺,您是營里當差的吧?來,坐下喝一

碗,我們也都是外場人。

一個硬,一個軟,相比之下,個性鮮明。 

文本探究

任務四把握戲劇結構和主題

12．曹禺評價《茶館》第一幕說：“這第一幕是古今中外劇作中罕見的

第一幕。”你怎樣理解這一評價？

（1）《茶館》在結構上有什么特點？

老舍首先放棄了扭結核心戲劇事件的編劇老規矩，不追求編織完整的情

節故事，而是以刻畫人物，廣泛反映社會風貌為目標。

“設法使每個角色都說他們自己的事，可是又與時代發生關系”，

“無關緊要的人物一律招之即來，揮之即去。”

這樣的編劇方法，是屬于散文化的編劇法，這在老舍是個創舉。 

文本探究

任務四把握戲劇結構和主題

12．曹禺評價《茶館》第一幕說：“這第一幕是古今中外劇作中罕見的

第一幕。”你怎樣理解這一評價？

沒有完整的情節貫穿，而是分散穿插若干個生活畫面，劇中人物活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。

每一幕體現一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活

橫斷面上把紛繁復雜的矛盾接觸點構成舞臺形象，若續若斷。

無數個畫面組織起來便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步

展開。 

文本探究

任務四ꢀ把握戲劇結構和主題

12．曹禺評價《茶館》第一幕說：“這第一幕是古今中外劇作中罕見的

第一幕。”你怎樣理解這一評價？

（2）《茶館》第一幕要表現什么樣的社會情狀？ （參考老舍《談〈茶館〉》）

老舍在《談〈茶館〉》一文中說：“那時候的政治黑暗，國弱民貧，洋人侵略勢力越來越大，

洋貨滾滾而來(包括大量鴉片煙)，弄得農村破產，賣兒賣女。有些知識分子見此情形，就想變變法，

改改良，勸皇帝維新。也有的想辦實業，富國裕民。可是，統治階級中的頑固派不肯改良、反把維

新派的頭腦殺了幾個，把改良的辦法一概打倒。戲中的第一幕，正說的是頑固派得勢以后，連太監

都想娶老婆了，而鄉下人依然賣兒賣女，特務們也更加厲害了，隨便抓人問罪。” 

拓展延伸

第二幕

民國初年軍閥混戰時期。這時的裕泰茶館漸趨衰落，茶館主

人王利發積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。主要上

場人物：王利發、常四爺、王淑芬、劉麻子、唐鐵嘴、松二爺、

宋恩子、吳祥子、李三、康順子等。小茶館展現出一幅兵荒馬亂、

日益衰敗的社會畫面：常四爺出獄；康順子母子逃出宮；拉皮條

的劉麻子被稀里糊涂砍了頭；兩個逃兵想合娶一個老婆；茶館生

意清淡，面積縮小，苦心經營，試圖改良，“改良”后還未開張

就厄運臨頭，特務、巡警、兵痞就接二連三來敲詐勒索，宋恩子、

吳祥子搖身一變又成了軍閥的走狗。 

拓展延伸

第三幕

抗戰勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更

加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。康媽媽

正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶也走

進茶館與老掌柜攀談。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女

的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐

四奶奶則來恐嚇王利發，讓他交出康順子。包辦滿漢全席的有名廚師

被迫到監獄去蒸窩窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子

錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發的茶館也

將被人霸占。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老

掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館

里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。 

布置作業

正在讀高三的張鈞博同學在新華書店購書時，遇到了初中時的班主任李老師。請

寫一段200字左右的師生對話。

要求：可以有合理的想象；運用語言描寫，想象人物會說出什么樣的話來；用最

少的語言表現人物。可有少量的神態、動作描寫。 

布置作業

【寫作示例】張鈞博發現李老師后，輕輕地喊了聲：“李老師。”

李老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。

“我是張鈞博呀，是您以前的學生。”

“張鈞博……你是那個搗蛋鬼呀？！”

“對呀。”張鈞博不好意思地笑了笑。

“長這么高了，都快認不出來了。”李老師上下仔細地打量著他：“今年該是……哦，今

年要考大學了吧？”

“是啊！這不，我買參考書來了。”

“高三學習挺辛苦吧？”

“苦是苦，但總得學啊，再不努力就遲了。”張鈞博調皮地說。

“不錯，小伙子，好好學，考上大學別忘了告訴我一聲。”說著，李老師欣慰地笑了。

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