統編版高中語文選擇性必修下冊《一個消逝了的山村》PPT教學課件，共22頁。
《文心雕龍》有言“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。現代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一嘆》中說過這樣的一句話：大自然的景物有百分之一能寫進歷史，千分之一能成為景觀，萬分之一能激發詩情。這就是我們賴以生存的大自然的神奇瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續來，既孕育了萬物生靈，又滋潤了人類靈魂。古往今來，無數文人墨客面對那即使是只有萬分之一才能激發詩情的景物，寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂。
學習目標
語言建構與運用:分析散文的結構特征，體會散文的語言特色。
思維發展與提升:領悟文中意象的豐富內涵。
審美鑒賞與創造:感受作者珍愛自然、珍愛生命、共創美好家園的思想感情。
文化傳承與理解:培養珍愛自然、珍愛生命的意識。
有關作者
馮至(1905—1993)，現代著名詩人、學者。原名馮承植，河北涿縣人。
1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發表新詩。1927年4
月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》。
1941年，他創作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。
作為詩人的馮至，與卞之琳一起被認為是中國新詩史上的現代派大家。魯迅曾
稱贊他是“中國最為杰出的抒情詩人”，朱自清曾以其“詩里耐人沉思的理，和
情景交融成一片的理”，對他的《十四行集》做出了很好的總結。
曲徑通幽處——初識路
請同學們朗讀課文1到3自然段，邊讀邊思考：
1、作者是如何發現已經消逝了的山村？
2、這條石路帶給作者的感受是什么？
曲徑通幽處——初識路
請同學們朗讀課文1到3自然段，邊讀邊思考：
1、作者是如何發現已經消逝了的山村？
是一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密。
2、這條石路帶給作者的感受是什么？
我在那條路上走時，好像是走著兩條道路：一條路引我走近山居， 另一條路是引我走到過去。
走入山村歷史深處——感草木余韻
精讀5－10自然段,完成下面任務：
1.勾畫出本文中承載作者情思的載體（自然風物）；
2.思考：作者由眼前景生發了怎樣的聯想？作者的感悟（情思）
是什么？
走入山村歷史深處——感草木余韻
承載作者情思的載體（自然風物）是什么；作者由眼前景生
發了怎樣的聯想？作者的感悟（情思）是什么？
第五節：山腳下的泉水，感悟接受滋養的人類可以跨越時空而聲 息相通。由近及遠、由個人到整體的展開聯想，賦予文章以歷史 的深度和廣度，并形象的闡發了生命聲息相通的哲理。
走入山村歷史深處——感草木余韻
承載作者情思的載體（自然風物）是什么；作者由眼前景生
發了怎樣的聯想？作者的感悟（情思）是什么？
第六節：鼠麴草和村女，表現大自然中生命的純潔、堅強、謙虛、 恬靜、擔當和質樸之美。鼠麴草和村女構成的靜謐圖畫讓作者消 解了塵世的紛擾，回歸到生命的寧靜。
走入山村歷史深處——感草木余韻
承載作者情思的載體（自然風物）是什么；作者由眼前景生
發了怎樣的聯想？作者的感悟（情思）是什么？
第七節：山中的菌子五彩斑斕，表現大自然中生命的燦爛之美， 感悟大自然對人類生命、生活和心靈的滋養。整段由彩菌感悟到 生命和自然地燦爛之美。
走入山村歷史深處——感草木余韻
承載作者情思的載體（自然風物）是什么；作者由眼前景生
發了怎樣的聯想？作者的感悟（情思）是什么？
第八節：寫有加利樹，表現大自然生命力之蓬勃，感受大自然的 崇高與尊嚴。寫有加利樹生長之快以及這種生長帶給人的感受， 作者由此感悟到生命力的強大和大自然的崇高與尊嚴，透露出人 類生命的渺小。
再讀課文，品讀內容。
②作者描繪了哪些風物作為感懷的載體？這些風物有什么
特點?作者由眼前景生發了怎樣的聯想？感悟是什么？
第九節：山林中野狗的嗥叫、深夜的狂風，聯想當年村莊里人們 的感受。野狗象征了生命所面臨的威脅和苦難。
第十節：寫麂子、鹿，感悟人與自然的關系。由麂子的嘶聲感悟 到死亡的可怕，聯想到人類對自然地侵犯，委婉的表現了要珍愛 自然、與自然和平共處的情感。
走入山村歷史深處——感草木余韻
自然段 自然風物 特點 聯想 感悟
第五段 小溪 清冽、養人 曾養育昔日的人們 人類聲息相通
第六段 鼠麴草 謙虛、純潔、堅強 少女、村莊 生命的寧靜之美
第七段 彩菌 點綴、滋養 滋養過山村里的人 生命的美好
第八段 有加利樹 速長、最高 嚴峻的圣者 生命的渺小
第九段
第十段 野狗的嗥叫 威脅、嚇人 海上的颶風 生命對疾苦的恐懼
寒帶的雪潮
麂子的嘶聲 溫良機警，但難逃人的詭計幻境 死亡的可怕
生命的莊嚴與神圣
再讀課文，品讀內容。
③作者為什么要寫一個消逝的山村，借助這個消逝的山村
抒發了什么樣的人生感懷？
人類歷史短暫，而大自然永恒
人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化， 千百年如一日，默默地對著永恒。 人類歷史的興衰，多因人事
在七十年前，云南省的大部分，經過一場浩劫，回、漢互相 仇殺，有多少村莊城鎮在這時衰落了。
在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺 得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意 味不盡的關連。
再讀課文，品讀內容。
③作者為什么要寫一個消逝的山村，借助這個消逝的山村
抒發了什么樣的人生感懷？
自然是美好的，值得我們珍惜
作者在寫泉水、鼠麴草、菌子等事物時，充分表現出自然多姿多彩的美 好，值得我們珍惜。 自然滋養人類，人類應該懂得敬畏、感恩自然 泉水滋養了當時的山村和現在的我們；菌子“也滋養過那山村里的人 們的身體和兒童的幻想”。 自然滋養人類，人類聲息相通，人與自然、人與人應該和平共處 兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養。但我相信它們也曾以同樣 的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風物，好像至今還在述說它的運 命。
樸素中見華美——賞精彩句段
李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價：“又如馮至先生，他近年
來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見
出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品。”你對文中哪些
句子印象深刻?說說為什么?
細讀課文，賞析語句。
（1）“我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂 草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強。 ”
先散后整，句式長短不一，自由活潑生動，語氣平和舒緩。散句則 使表達靈活而有變化。整句，運用了擬人修辭，通過對比的方式把鼠麹 草的純潔堅強有力地凸顯出來。句式短小精練，對稱整齊，簡潔明快， 朗朗上口，富有節奏感。 （2）我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長 江水。”
引用詩句使文章富有文采，增添了文章的文化底蘊。這兩句詩表明 人和人之間，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此的生命都 有聲息相通的地方。
細讀課文，賞析語句。
（3）在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，她聚精會神地在那里縫 什么，一任她的羊在遠遠近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她 從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠曲從雜草中露出頭 來。
少女從形象到品質都像鼠麹草，如鼠麹草一般謙虛、純潔、美好而 堅強，小小的生命舍棄了浮夸，但默默擔負著一個大宇宙的全部秘密。 （4）第七段中描繪熱鬧有生氣的雨后采菌圖。
在比喻、排比句中著重運用了豐富的色彩形容詞把著色明麗的色彩 因素置于描寫的焦點上，通過色彩的搭配加強了畫面的視覺效果，營造 了一種色彩的“熱鬧”。
細讀課文，賞析語句。
（5）第二天太陽出來一蒸發，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂， 青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成 靛藍的顏色。
運用了比喻和排比的修辭手法。形象地描繪了太陽出來后，草聞茵 子的色彩斑斕和旺盛的生命力。 （6）在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此 相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關連。 作者認為人與人，只要有相聯系的事物，不管時空的間隔有多遠， 彼此的生命都有聲息相通的地方。如今土地上的一切曾經以坦白和恩惠 對待那消逝了的村莊，現今居住的村莊同樣給了我的生命許多滋養。
文章標題為“一個消逝了的山村”，那么，村莊真的消逝了嗎？結合
文意談談你的理解。
文章標題為“一個消逝了的山村”，那么，村莊真的消逝了嗎？結合文
意談談你的理解。
①實質意義上的山村已然消逝，這是因為從人類歷史的角度來看， 生活在其中的人和動物都已消逝了。但在作者筆下勾勒了一個充滿生 命活力和原始野性的山村意境，人和動物生活在自然之中且彼此相通 相息，和諧共處。曾經的那些自然景象并沒有隨著歷史和人事的變遷 而消逝，依然在無聲地訴說著山村曾經的存在及輝煌，有力地補充了 歷史的空白和虛無，可以說山村仍然沒有消逝。
②作者對這個消逝了的山村富有情感色彩的想象和描述，將山村 的質樸和原始融合大自然的至性常情，使之鮮活地重現在歷史的舞臺 上，蘊含著豐富的內涵，給人深刻的震撼。
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