《神奇的絲瓜》PPT課件7

學習目標

１.感知文章內容，把握作者思路。

２.領會本文的語言特點。

３.品味文中豐富的內涵。

季羨林簡介：

生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。著名散文集有《天竺心影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》。

季羨林先生學識淵博、德高望重。他的散文更是當代散文中的瑰寶，是學生學做人、學作文的經典教材。他的散文有著完美的意境，精巧的結構，純樸恬淡、極富音樂性的語言。

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自學檢查

辟       茁       藤      替 

開辟   茁壯   瓜藤   代替

辟謠   茁實   藤條   替身 

瘋      杞            凸

瘋狂   枸杞        凸起

發瘋   杞人憂天  凹凸

詞語積累

車水馬龍——形容車馬或車輛很多，來往不絕。

杞人憂天——比喻不必要的憂慮。

落葉歸根——多指客居他鄉的人終究要回到本鄉。

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初讀感知

１.本文中的絲瓜究竟神奇在什么地方？

1、隨意種上卻茁壯成長。（2）

2、生長速度讓人難以相信。（3）

3、能讓無法承擔重量的小瓜停止生長。（4、5）

4、能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方。（6、）

5、能讓懸垂的瓜平身躺下。（7）

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學習1—3自然段，找出哪些語句說明了絲瓜籽、絲瓜藤的神奇？

1、過了不久，絲瓜竟然長了出來而且日益茁壯。

2、（絲瓜藤）竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。

3、這樣細的 藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使葉子長得又肥又嫩，給土墻增添了活力與生機。

小結

“竟然”、“竟”表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出了絲瓜旺盛的生命力，從側面表現了絲瓜的神奇

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仔細閱讀課文的4—7自然段，絲瓜的“瓜”的神奇表現在什么地方呢？請勾出相應的語句。

絲瓜的“瓜”神奇在什么地方？

1、“最初長出來的瓜不再長大，仿拂得到命令停止了生長。”

2、“兩個瓜不知什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。”

3、“那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。

思考，分組討論

課文里描寫的絲瓜究竟有什么神奇之處？ 

1、隨意種上卻茁壯成長；

2、生長迅速，讓人難以相信；

3、能讓無法承擔重量的絲瓜停止生長；

4、能給處于有利地形的大瓜找到承擔重量的地方

5、能讓懸垂的瓜平身躺下。

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課堂小結

讀美文如飲甘露，季老這篇文章起始平淡，越往后敘述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最后闡幽發微盡顯思想深度和語言華采。情感充沛，思考深入，文思暗中牽引，恰如泉源行地，行于所當行，止于所當止，不見斧痕和唐突，吟之味之，余音裊裊，不絕如縷。

作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫得如此生動具體？

觀察細致，抓住了絲瓜的特點進行描寫。

形象生動的擬人手法和傳神的詞語，把絲瓜努力生長的狀態描寫了出來。

把自己的所見與自己的聯想和感受結合一起寫，讓讀者也隨之感受到生命的力量。

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說一說

作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫的如此生動具體？

作者仔細觀察絲瓜，抓住特點描寫，字里行間表達了對絲瓜的驚嘆之情，所以能把極平常的絲瓜寫的十分生動具體，讓人驚嘆！

拓展延伸：

神奇的絲瓜，我們從中體會到了生命的責任。它們本無語，只要你細細觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示，試將下面空缺處填寫完整。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭， 那是在啟示我要（        ）；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我（        ）；

滴水可以穿石，那是在啟示我們做事要__________；青松不懼風雪，那是在啟示我們做人要___________。

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