《蒙娜麗莎之約》PPT課件4

第一課時學習目標

1·聽課文錄音，感知大意

2·初步認識達芬奇和蒙娜麗莎

3·自學生字詞

4·自讀課文，理清文章脈絡。

5·學習課文第一部分。

達·芬奇(1452—1519)是意大利文藝復興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史。

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檢查預習：字詞正音

探訪  交涉  風采  赴約

淡雅  捉摸  襯托  幻覺

深遠  有朝一日  大洋彼岸

紐約    探訪    交涉    肖像   悄然

赴約    陳列    臉頰    淡雅   捉摸   

永恒    端莊    沐浴    細膩   襯托  

幻覺    空曠    深遠    風采 

大搖大擺     無論如何    有朝一日  

大洋彼岸     耐人尋味    轉瞬即逝  

永不磨滅

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近義詞

探訪（詢訪）  交涉（商量）

風采（風范）  淡雅（優(yōu)雅) 

捉摸（思索）  襯托（烘托）

幻覺（幻想）  深遠（深刻）

清晰（清楚）  細膩（細致）

樸素（儉樸）  溫柔（溫和）  

反義詞

暫時   (長久)       杰出（平庸）

樸素（奢華）      悄然（明顯）

大方（拘謹)        溫柔（暴躁）  

清晰 （模糊）     細膩（粗糙）

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初讀課文，理解大意

課文主要講了什么內容？

課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的情景。

接著具體介紹《蒙娜麗莎》畫像。

最后說《蒙娜麗莎》給人帶來了心靈的震撼，給人留下了永不磨滅的印象。

質疑：課文以介紹《蒙娜麗莎》為寫作目的，為什么還要寫大家排隊等候欣賞畫像的情景呢？

朗讀１-４自然段，細心體會

文章通過人們的等待的情景來襯托《蒙娜麗莎》的巨大魅力。

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討論展示歸納：

1·用比喻說明前來欣賞《蒙娜麗莎》的人很多，靜靜地等又反應出人們耐心而又迫切的心情。這句話襯托出《蒙娜麗莎》的無窮魅力。反襯

2·點明《莎》的藝術價值，用反問說明能親睹她的風采是一種榮幸，也是一種享受于是才有那么多人慕名而來。

3·由兩個“終于”可以感到作者對這幅畫的向往。

作業(yè)

補充詞語：（     ）地等待  （    ）地散步

（     ）的感覺  (      ）的微笑（   ）的畫筆

按要求寫句子：隊伍很長（寫成比喻句）

世界上有多少人能親睹“蒙娜麗莎”的風采呢？（改陳述句）

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（改反問句）

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第二課時目標

1·有感情的朗讀課文，了解課文中具體描寫畫像的部分,感受世界名畫的魅力。

2·學習作者把看到的和想象到的自然的融合在一起的寫作方法。

達.芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？

重點觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的神韻，讓我們感到她仿佛就在我們面前，作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

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作業(yè)

一、選詞填空

寂靜     幽靜     恬靜    安靜

1、蒙娜麗莎臉上流露出      的微笑。

2、貝多芬在一條      的小路上散步。

3、同學們     地坐在教室里。

4、四周一片     ，聽不到一點聲響。

二、按要求改寫句子

1、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？（改寫成陳述句）

2、我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經成了我靈魂的一部分。（用關聯(lián)詞組織成一句話）

3、“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（縮句）

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選讀課文，理解句子

①《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？

②我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。

③那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

④她已經成了我靈魂的一部分。

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