人教版高中生物必修二《種群基因組成的變化與物種的形成》生物的進化PPT下載(第2課時隔離在物種形成中的作用)，共37頁。

自主預習

一、物種

物種的概念:能夠在自然狀態下相互交配并且產生可育后代的一群生物。

【微思考】 某地山坡上一片映山紅,每年4月中旬開花,花期2周。有一株映山紅的某個基因發生突變,使該株映山紅的開花時間變為5月中旬。這株映山紅與周圍的映山紅還是一個物種嗎?

提示  不是。因為自然狀態下因花期不同,它們之間已經不能雜交并產生后代,已經產生了生殖隔離。

二、隔離

1.概念:不同種群間的個體,在自然條件下基因不能自由交流的現象。

2.常見類型

三、隔離在物種形成中的作用

1.新物種形成的一般過程

2.結論:隔離是物種形成的必要條件。 

自我檢測

1.判斷下列關于隔離與物種形成的關系是否正確。

(1)不同種群間的個體不能進行基因交流說明兩種群存在生殖隔離。(　　)

(2)兩個池塘中的鯉魚是兩個種群,存在生殖隔離現象。(　　)

(3)物種的形成可以不經過隔離。(　　)

(4)地理隔離導致的結果是不能產生可育的后代。(　　)

(5)地理隔離的出現導致基因頻率改變,標志著新物種的形成。(　　)

(6)生殖隔離一定來自地理隔離。(　　)

2.甲島分布著A、B兩種鳥,乙島分布著C鳥,C鳥是A鳥的遷移后代,下列敘述錯誤的是(　　)

A.生活在乙島上的C鳥的全部個體構成一個種群

B.A、B兩種鳥中出現的變異均可為生物進化提供原材料

C.自然選擇導致A、B兩種鳥種群基因頻率發生定向改變

D.C鳥與A鳥產生了地理隔離,但不一定產生生殖隔離

【情境探究】

1.[概念辨析] 下列幾位同學針對物種的概念進行了討論,請判斷他們觀點的正誤,并說明理由。

(1)甲同學:生活在同一區域的兩個種群屬于同一物種。

提示  錯誤。種群是指生活在一定區域的同種生物的總和。生活在同一區域的兩個種群可能屬于兩個物種。

(2)乙同學:生活在不同區域的兩個種群屬于同一物種。

提示  錯誤。看兩個種群能否相互交配并產生可育后代,若能則屬于同一物種,若不能則屬于不同物種。

(3)丙同學:形態、結構一致的生物一定是同一物種。

提示  錯誤。形態、結構一致的生物,有可能具有生殖隔離。如兩個種群的生物形態、結構相同,但繁殖期不同,這兩個種群的生物也具有生殖隔離,是兩個物種。

(4)丁同學:能進行交配的就是同一個物種。

提示  錯誤。若兩種生物交配后產生的后代不可育,則這兩種生物屬于不同物種。

(5)戊同學:只要不同種群的基因庫產生了明顯差異,就一定產生了新物種。

提示  錯誤。不同種群的基因庫產生了明顯差異,不一定產生新物種,只有出現生殖隔離后才能說明形成了新物種。

2.[生命觀念] 騾子是不是一個新物種?

提示  不是。因為騾子不育,無法繁殖后代。

3.[科學思維] 小麥(六倍體)和黑麥(二倍體)雜交產生的四倍體不育(無同源染色體),怎樣才能使其成為可育的新物種?

提示  給該四倍體的幼苗施加適宜濃度的秋水仙素,誘導該四倍體染色體數目加倍,變為八倍體,就成為可育的八倍體小黑麥新物種了。

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