統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《樹和天空》PPT課件下載，共23頁。

素養(yǎng)目標(biāo)

1. 了解詩人及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2. 抓住意象，理解詩歌意境的特點(diǎn)及內(nèi)容

的內(nèi)在聯(lián)系，探究詩歌的主旨。

3. 品味詩歌奇特的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。 

作者簡介

特朗斯特羅姆（1931—2015），瑞典詩人。生于斯德哥爾摩。青少年時(shí)期開始從事文學(xué)活動，1954 年出版首部詩集《詩十七首》。1956年畢業(yè)于斯德哥爾摩大學(xué)，獲心理學(xué)學(xué)位。1960 至 1990 年間長期從事心理學(xué)方面的工作，同時(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。獲得2011 年諾貝爾文學(xué)獎。

特朗斯特羅姆善于從日常生活入手，把強(qiáng)烈的情感寓于平靜的文字里。他使用許多聯(lián)想的手段，用很少的字來表達(dá)非常強(qiáng)烈的感情，使用大膽的比喻、自由的節(jié)奏和古詩的結(jié)構(gòu)，用語溫和，不強(qiáng)硬。其詩風(fēng)格簡單，通過令人意外的詩句和聯(lián)想來吸引人。被譽(yù)為“歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義詩人”。

主要作品：詩集《詩十七首》《途中的秘密》《完成一半的天堂》《看見黑暗》《為生者和死者》《巨大的謎語》《悲哀的威尼斯平底船》等。 

題目解說

《樹和天空》這首詩主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。“樹”和“天空

”是詩歌中的兩個(gè)主要意象，以此為題，既具有畫面感，又暗示出二者所代

表的某種關(guān)系，蘊(yùn)含著詩人對生存以及我們與周圍世界關(guān)系的思考。 

寫作背景

特朗斯特羅姆所生活的瑞典是一個(gè)中立國家，長期以來政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)

展平穩(wěn)，人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時(shí)間面對大自然沉思，因而他

的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩。《樹和天空》這首詩屬于詩人前期的作品。在

特朗斯特羅姆的詩歌中，對自然的描寫始終是不變的主題。尤其在詩人前期的詩歌

中，自然物象總是搭載著詩人奇崛瑰麗的想象，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)神秘空靈的世界。

極地北歐荒蠻奇幻的環(huán)境之下，自然的生命力顯得尤其堅(jiān)韌，這樣的生活環(huán)境

也賦予詩人清冷的想象力，詩歌中的自然世界總是蒼茫空寂，深沉的寂靜下總是跳

動著隱秘而富有力量的脈搏。這個(gè)想象與自然相結(jié)合的世界，正如詩人在其自傳中

所言：“我領(lǐng)悟了大地是活的，有一個(gè)巨大無邊的爬行和飛翔的世界，可以完全不

理睬我們而過著自己豐富的生活。” 

課文探究

1.全文可分為幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

第一部分（第1節(jié)）：描寫、感受一棵在雨中走動的樹，呈現(xiàn)出“樹和天空

”的動態(tài)畫面。

第二部分（第2節(jié)）：描寫、感受一棵在夜晚中安靜的樹，營造了朦朧、靜

謐、神奇的意境。 

2.請用“/”給全詩標(biāo)明朗讀節(jié)奏。

一棵樹/在雨中/走動

在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊

它有急事。/它汲取/雨中的生命

就像/果園里的/黑鸝

雨停歇。/樹/停下腳步

它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃

和我們一樣/它/在等待/那瞬息

當(dāng)雪花/在空中/綻開 

3.詩歌第二節(jié)營造了怎樣的意境？

雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、靜閃的樹，樹的等待，還有被等待的、

在空中綻開的雪花，共同營造了一種朦朧、靜謐、神奇、充滿自然和生命

氣息的意境，讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。 

結(jié)構(gòu)圖解 

主題歸納

本詩通過對樹和天空之間一種隱秘聯(lián)系的把握與揭示，寫出了自然萬

物之間一種和諧與默契的情懷，引導(dǎo)我們用新的眼光重新審視原本已經(jīng)習(xí)

以為常的事物，從而獲得對世界的新鮮感受，帶給我們一種關(guān)于人與自然

之間關(guān)系的新穎體驗(yàn)。 

深入探究

1.詩中的“樹”給人怎樣一種感覺？為什么會讓人有這種感覺？

給人以強(qiáng)烈的新奇感。詩中的樹，在詩人的筆下作為詩歌中的生命主體，取得了超

越人的自覺性和主動性。它“走動”“有急事”“汲取……生命”，還可以“停下

腳步”“挺拔地靜閃”“等待”，不僅有了動作，而且有了情態(tài)，有了意識，有了

心理期待。對樹的這種感受，我們平時(shí)少有。同時(shí)，“我們”在詩歌中只是一個(gè)旁

觀者，仿佛成了它身邊的一棵“樹”。這種奇異的構(gòu)思和聯(lián)想，使得詩歌中的樹帶

給人一種新鮮奇妙的感覺。 

2.這首詩的前后兩節(jié)營造的意境有何不同？在內(nèi)容上有怎樣的關(guān)系？

第一節(jié)寫“雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑

的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動感十足的意境。第

二節(jié)寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐、神奇的意境，以靜為特征。

這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者充溢著生命的搏擊與律動，

代表著自然中一種積極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進(jìn)入一種行動后的安

寧、強(qiáng)力后的靜謐。那曾因?yàn)?ldquo;有急事”而“匆匆走過”的樹，也終于有了夜空下

神圣而靜穆的“挺拔地靜閃”。經(jīng)歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種

美好的期待。 

3.詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現(xiàn)得比較突出，“天空”是怎樣體現(xiàn)出來的？

怎樣理解“樹”和“天空”之間的關(guān)系？

（1）詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實(shí)也是無處不在的。除了第二節(jié)末句

中直接提及“空中”外，第一節(jié)中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節(jié)

中的“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實(shí)，“樹”

本身就扎根大地指向“天空”。

（2）“樹”和“天空”之間的關(guān)系：自我與周圍世界的關(guān)系；存在（人與自然）與無限、

永恒的關(guān)系。“樹”是和“我們”一樣的生命個(gè)體，代表了人類與自然的存在，這種存

在之間相互關(guān)愛與扶持，既在無限和永恒的“天空”下積極地承受著所有賜予和挑戰(zhàn)，

同時(shí)又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。 

4. 試分析本詩的寫作特色。

①新鮮、豐富的隱喻。

詩中的意象來源于詩人對周圍自然界的敏銳觀察和“對存在的直覺”，隱喻豐富。

樹、雨、雪，這些豐富而多變的意象匯聚在一起，形成一幅神秘而充滿藝術(shù)氣息

的萬物寫照。“雪花”這一意象，作為冬天的象征，預(yù)示著寒冷，又恰恰最充分

地體現(xiàn)了強(qiáng)有力的意志。承接上文，它又是萬物對宇宙規(guī)律一次充滿自信的認(rèn)可

與迎取。而從審美的維度來看，它更象征著一個(gè)潔白澄凈的純美世界。詩人在意

象的并置中，使具象世界與抽象世界之間的隱喻關(guān)系在不知不覺中漸漸體現(xiàn)出來，

使全詩充溢著夢境的氛圍。 

② 以獨(dú)特的視角展示深刻的思索。

這首詩的視角，雖從“樹”落腳，卻又能反映人類自身。如從樹“匆匆走過我

們身邊”，可以聯(lián)想到人類自身的腳步匆匆；又從“和我們一樣”的陳述中，

透露出人類同樣有渴望與自然和諧相處、向往宇宙間的至善至美境地的訊息。

這一角度的高妙，還在于它雖反映人類自身，卻并未囿于人類自身，而是點(diǎn)到

為止，始終以一種更闊大、高蹈的視角在平等而體貼地觀照著一切，突破了人

類中心而轉(zhuǎn)向宇宙中心，體現(xiàn)著人類更深刻的關(guān)懷意識。 

課堂訓(xùn)練

1.請仿照對余秋雨的評價(jià)示例，以易卜生為描述對象，從第二人稱的角度

寫一段評價(jià)。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于80個(gè)字。

示例：（余秋雨）一生文化苦旅行無疆，尋覓中華笛聲嘆千年。你因書寫

文化的歷史而被載入歷史。你用自己的努力喚起了中國人更多的對中國文

化的溫情和敬意。

（易卜生）____________________________________________________________ 

答案：

用人物遭遇反映社會現(xiàn)實(shí)，借辛辣語言剖析人世虛偽。你是“現(xiàn)代戲劇之

父”，你從高處看人群，看清了一些人的真正本性。你提出問題，激發(fā)觀

眾去思考，無愧于“偉大的問號”之稱。

解析：

本題考查語言表達(dá)連貫、鮮明、生動的能力。示例中總結(jié)了人物的影響，

突出了人物的寫作風(fēng)格。對易卜生的評價(jià)也可以突出這兩點(diǎn)。 

2.仿造下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求內(nèi)容貼切,句式與示例相同。

示例:種子,如果害怕埋沒,那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。

鮮花,如果害怕凋謝,那它永遠(yuǎn)不能開放;

礦石,如果害怕焚燒,那它永遠(yuǎn)不能成鋼;

答案：蠟燭,如果害怕燃燒,那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光。

航船,如果害怕風(fēng)浪,那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。

解析：此題考點(diǎn)為仿寫句子。從句式來看,每一句都形成了“XX如果害怕……,

那它永遠(yuǎn)不能……”的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上,提出有針對性的假設(shè),體現(xiàn)“不經(jīng)艱難不成

材”的道理即可。 

3.請根據(jù)下列畫線句子的句式、修辭手法和境界仿寫句子，使上下文構(gòu)成

前后連貫合理的排比句。

也 許 你 無 法 成 為 深 邃 的 藍(lán) 天 ， 但 是 你 可 以 做 飄 逸 的 白 云 ；

______________，________________；________________，___________________。

只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你就會感受到生命的意義。

答案：也許你無法成為浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法成為遼

闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的小草

解析：本題考查仿用句式的能力。此類題目要根據(jù)已給語句的內(nèi)容和意境來把握，

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來組織答案，注意仿照前面語句的句式和修辭手法。本題要注

意例句主要運(yùn)用的修辭手法是比喻，內(nèi)容上注意喻體的大與小、整體和部分的關(guān)系。 

4.仿照示例，用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。

示例：

陶淵明在南山腳的余暉下，采菊東籬，以釋懷詮釋了生命的閑適。

材料：

浪濤 喧囂 嗚咽

借豪放解讀 用真情感悟 以傲骨見證

淚濕青衫 引吭高歌 情鐘蓮花

赤壁前 世俗聲 琵琶聲 

答案：

（示例）白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。

周敦頤在世俗聲的喧囂中，情鐘蓮花，以傲骨見證了獨(dú)善的珍貴。蘇東坡在

赤壁前的浪濤上，引吭高歌，借豪放解讀了命運(yùn)的坎坷。

解析：

解答本題，不僅要綜合運(yùn)用語法、修辭的知識，還要分析所給材料之間的關(guān)

系。仿寫時(shí)，可根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，將人物及相關(guān)內(nèi)容一一對應(yīng)；再按

照示例的句式，寫出完整的句子即可。 

再 見！

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